小学作文教学实录
在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的小学作文教学实录，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学作文教学实录1生：老师好！
师：同学们好！
师（深情地导入）：一曲《让我们荡起双桨》，勾起我们对小学六年生活的美好回忆。再过两个月，大家就要告别母校，告别自己曾经哭过笑过的教室，告别自己曾经挥洒汗水播种希望的校园，踏上新的征程。临别之际，我们有太多太多的话要说，我们总想给母校留下点什么，这堂课我们一起来学习写诗歌，表达自己的情，表达自己的爱。（老师板书：我为南园写校歌）
师：请同学们齐读课题。
生：我为南园写校歌。
师：下面我们来看，这是《让我们荡起双桨》的部分歌词，我们一起来朗读一遍。
（师生齐读）：让我们荡起双桨，
小船儿推开波浪，
海面倒映着美丽的白塔，
四周环绕着绿树红墙，
小船儿轻轻漂荡在水中，
迎面吹来了凉爽的风，
红领巾迎着太阳，
阳光洒在海面上，
水中鱼儿望着我们，
悄悄地听我们愉快地歌唱，
小船儿轻轻漂荡在水中，
迎面吹来了凉爽的风。
师：大家读得跟唱得一样的投入 ……此处隐藏3768个字……习作，要求写清内容
师：出示习作要求：发挥自己的想象，按一定的顺序，写清楚画面内容，把句子写通顺，用上平时积累的词句，把自己的感受写出来。
生：围绕自己的图画和题目动笔习作。
师：巡视查看，相机个别指导。
这个环节主要是学生和图画文本的对话，充分发挥学生的主观能动性，让学生在自主习作中形成能力，发展个性。
四、互相评议，引导实践提高
生：习作完后同桌互读互听，提出各自的意见。
师：参与学生的学习小组聆听和适当评议学生作文。
生：同桌听读完，再自己修改。
师：提醒学生正确使用标点符号，用上学过的词句。
生：小组内听读，评议出优、良、合格等级。
师：抽出部分学生作文朗读，师生评议。
这一环节在生生评议、师生评议的基础上，提高学生的修改、写作水平。充分利用学生的个体差异以生带生，有效利用资源，突出学生的学习主体地位。
五、展示赏析，提高审美能力
师：激发学生展示自己成果的欲望，让学生各自把自己的习作和图画粘在一起，贴到教室。
生：全体学生在展示自己习作的同时去欣赏别人的习作，选自己喜欢的一、两篇学习。
本环节给学生提供展示的舞台，让学生有样可学，在学习中认识自己的不足，提高审美能力。促进学生语文综合素质的整体提高。
总而言之：本节课的教学是全面落实以人为本的新课程理念，从学生的实际出发，层层推进的。说?写?评?赏四个环节，环环紧扣，以学定教，充分体现学生的主体地位。既遵循了儿童由感性到理性的认知发展规律，又培养了学生动口、动手、动脑的能力；既注重了积累，又强化了训练与运用。
